以绿色打造校园 以科技凸显特色

来源:木渎第二小学 发布时间:2010-03-23 00:00:00 浏览次数: 【字体:

我校创建于1995年,是吴中区教育局、木渎镇政府推进教育现代化进程,“撤并村小,规模办学”的第一所农村中心级小学。办学至今,学校全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育,坚持以绿色打造校园,以绿色、科技、生态的科技教育为突破口,紧紧围绕校园环境建设和校本课程研究,将绿色科技作为学校教育特色贯穿于整个教育教学活动之中,追求学校有特色、教师有特长、学生有特点。经过十多年的努力,已取得了一定的成效,学校于1998年被评为“江苏省绿色学校”,2007年被评为“苏州市教育现代化小学”。2004年至今连续五年被评为苏州市“星海杯”优秀组织奖,09年在参加省绿色学校保护臭氧层作文竞赛中获优秀组织奖。近年来,学校获得荣誉或奖励9次。

回顾办学以来学校的特色发展之路,我们深深感到,是绿色科技教育推进了学校特色的形成和发展,为学校、教师、学生三位一体的发展插上了翅膀。

一、加强领导? 营造氛围

学校根据实际情况,坚持走素质教育之路,把绿色科技当作学校的教育特色来抓。不断加强科技教育理论内涵,结合学校实际完善学校科技教育的内容。紧紧抓好教育、教学、科研三个环节,以教育为根本,教学为基础,科研为关键,为培养具有科技创新意识的一代新人而不懈努力。学校重视青少年科技教育,将科技教育纳入素质教育计划,组织健全,成立有青少年科技教育领导小组,由校长任组长,教导处、教科室、少先队、团支部通力协作,另外还聘任专任科学老师担任辅导教师。

学校通过“国旗下的讲话”、“南苑电视台”等途径向学生传播和普及科学知识、科学方法和科学精神。在校园橱窗以及廊壁上,布置了以“科学探索,航天知识”等为主题的科普图片、宣传标语,班级每学期还出好一期科普方面的板报,以促进学生智力发展,培养学生的创造能力,凸显班级文化,彰显学校特色。

二、建立基地? 提供保障

学校拥有专用科技活动室一个,科技活动准备室一个,多媒体网络教室一个,定期开展科学探究活动,内容丰富,形式多样,在空间和时间上予以了保证。学校在经费上坚决给予支持,给各项活动的顺利开展提供坚实的物质保障。

学校特别重视校内科技教育基地的建设:规划有“南苑三园”——生态园、听声园、天趣园,使学生有了一片亲手实践、实地体验的天地。⑴生态园:由种植园、盆景园和养殖角组成,定期组织开展种植养殖活动、小课题观察研究活动,使学生亲近自然,让“绿色、科技、生态”的美好愿景在学生的心灵中生根、开花、结果,并潜移默化地在帮助学生在此过程中获取一定的科技生态知识。⑵听声园:名称取自“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”。以图书楼为中心,花草树木中矗立着“天籁”、“希音”两块奇石,是学生获取知识的乐园。⑶天趣园:草坪中架起一条紫藤花绽放的走廊,学生经常在一花一草、一木一石中寻找、发现和享受童年的天真和乐趣。整座校园的规划围绕学校特色建设进行,走进校园,鲜花竞开,绿叶葱葱,白鸽翻飞,瓜果飘香,营造出和谐舒适又体现教育性与艺术性的校园氛围。优美的校园成为师生共同动手实践的活教材。

此外,我校还特别重视校外科技教育基地的建设,现有“农林大世界”和“光大环保”两大基地。学校定期组织学生到基地开展活动,综合实践活动的丰富内容激发了学生对科学的兴趣和热爱。通过活动开拓了学生们的视野,提高了学生动手实践与开拓创新的能力。

三、围绕课题? 研究校本

十多年间,学校先后开展了三轮以绿色、科技、生态为主题的课题研究活动。第一轮是《校园绿化在素质教育中的育人功能》,第二轮是《生态性校本课程的开发与研究》,第三轮是《生态性校本资源有效利用的研究》,分别为区“九五”课题、市“十五”规划立项课题和市“十一五”规划立项课题。三轮研究课题内容上紧扣学校特色,体现了整体性和延续性。研究过程中,我们邀请专家上门指导,组织校本培训,提高教师的科研素养;走出校门,进行观摩学习,深厚自身的理论内涵。其中,九五研究成果获省级教育论文评比三等奖;十五课题组织了市级现场结题,成果获市级二等奖,学校于2006年被评为苏州市教育科研先进学校,经验总结文章曾三次在江苏省绿色学校的培训活动上进行交流。近年来,教师获得荣誉或奖励11人次,其中科学老师被评为“江苏省科技辅导员”。

“十五”期间,我校本着“边实践边研究”的态度,摸着石头过河,充分发动教师参与校本课程的开发和与研究,在平时实践的基础上成功编制了一套校本教材《南苑踏青》,这套教材是课题研究的主要成果,全书共分六册,以生态教育和环保教育为编写主题,系统全面地介绍本地的自然资源、生态环境和环保知识。全套教材内容丰富,体例严谨,图文并茂,装帧精美。开发校本课程的成功经验曾在全区教科研会议上作过专题交流,并获得好评。学校设置了每两周一节的校本课程课,通过课堂教学这一有效的组织形式,对学生进行绿色生态教育,让学生在学习中获得保护生态的知识,在实践中培养保护环境的习惯。学校每学期开展一次《南苑踏青》的教学研讨活动,组织开展教学观摩、课程研讨活动。经过几年的教学摸索,积累了一点经验,目前,学校拟编写一套《南苑踏青》的教学用书,并结合教学实际适当改编和充实现用的《南苑踏青》教材。

四、丰富活动? 精彩学生

学校将绿色科技教育融入精彩纷呈的活动之中,力求将普及与提高相结合,课内与课外相结合,以满足不同层次学生的需要。

学校围绕各种纪念日,如“植树节”、“世界环境日”等,开展主题教育活动,还定期开展“科普周”、“风筝节”活动,学生参与率达到了100%。在苏州市的风筝比赛中,我们学校已连续多年多人次获得苏州市级一等奖,教师获优秀辅导奖,学校获优秀组织奖。

学校以“生态园”为实践基地,开展研究性学习。引导学生成立课题研究小组,在生态园的实践活动中发现问题、提出问题,开展小组研究,期末撰写课题小报告、小论文。校外利用“苏州未来农林大世界”、“苏州光大环保”、“ 苏州三洋能源公司”等绿色科技基地,开展系列综合实践活动,如了解怎样利用科学技术开展现代农业的种植、怎样利用现代技术进行垃圾的处理和利用等。学生的劳动实践课题获区级的一等奖。

学校还开设了科技兴趣小组,内容有建模、四驱车、生态园养殖等,学生们的参与热情均十分高涨。在科学老师细致耐心的指导下,学生的科学意识和科学素养有了很大提升。学校每学期开展“南苑校园文化艺术节”活动,其中的科技小制作、小发明、科学幻想画等比赛项目的设立,更是点燃了学生们爱科学、学科学、用科学的热情,迸发出创新智慧的火花。我校学生分别在江苏省绿色学校保护臭氧层论文竞赛、苏州市“金钥匙”竞赛、吴中区科技创新大赛等各级各类竞赛中获奖达35人次,发表文章12篇。

?

多年来,学校在青少年科技教育工作中充分认识到,对学生进行科技教育能有效地促进素质教育的全面推进,有利于学生创新精神和实践能力的培养。未来的工作任重而道远,仍需要我们不断地追求与努力,潜心实践,再攀高峰。

?

??????????????? 201022

?

ag国际厅ag|官方